没有科技馆、博物馆，乡村学校科学教育如何突

民小编说

相对于科学教育资源更加丰富的城市学校，乡村学校培养学生科学素养往往需要另辟蹊径。这所乡村学校充分挖掘区域优势，为学生打造了一片“中草药百草园”，从最先的中草药科普到逐渐建立主题式科学教育课程体系，融合学生科学意识培养、劳动观念塑造、民族文化传承、审美教育熏陶等，8年的实践让师生收获了真实的成长。一起来看这所学校的科学教育探索。

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乡村学校的3个“烦恼”

重庆市石柱土家族自治县黄水镇小学是一所位于少数民族聚居区的乡村学校，学校所在的黄水镇是世界经典民歌《太阳出来喜洋洋》的发源地，有“中国黄连之乡”“中国莼菜之乡”的美誉。

黄水小学依托本土特色的科学教育实践来源于学校发展中一直面临的几个“烦恼”。

一是乡村学生科学思维培育不足问题。如何培养学生的科学思维与创新能力，一直困扰着黄水小学的教育教学改革实践。作为一所乡镇学校，远离科学资源富集的大中城市，离最近的县城也有接近70公里，许多学生从出生到小学毕业也没能参观过科技馆、博物馆等，对科学技术的了解大多来源于书本和电视，科学素养与创新能力十分缺乏，长此以往，如何从最基础的乡村学校培养未来社会需要的优秀人才？

二是学校教育教学改革推进不足问题。乡村学校受课程资源、师资能力、条件保障、教学水平等多种影响的影响，科学教育、劳动教育、美育等课程实践环节总体比较薄弱，与国家课程要求还有一定差距，与一所真正优质的老百姓家门口的学校也有不小的现实目标落差。找不到工作推进的着力点，曾一度让学校的教育教学改革陷入困境。

三是民族地区特色文化传承不足问题。石柱黄水是土家族聚居地，以其独特的自然条件，形成了黄连的优质中草药种植系统，并入选中国重要农业文化遗产，是“中国黄连之乡”。在经济社会发展中，如何巩固好、发展好、黄连产业，传播好、弘扬好中医药文化是一个重要的文化命题，也是一个重要的教育命题，黄水小学不能守着一方育人宝地而毫无作为，一定要打破一直以来让教育资源沉寂的现状。

近年来，学校立足土家族乡村特色，充分发挥农业文化遗产资源优势和背靠黄水国家森林公园区位优势，坚持“中医药文化传承+科学实践教育”的学生特色素养思路，全校师生齐努力，依山旁水、依势建成了占地20余亩的“黄水小学中草药科普园”，在“田间课堂”培育学生科学思维与动手实践能力，走出了一条独具特色的乡村学校的科学教育之路。

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山区“小”学校的“大”科普植物园

（科普植物园建立前孩子们在老师的带领下做种植准备工作）

“黄水小学中草药科普园”远期规划种植400种中草药，目前已经种植本地中药材黄连、三七、半夏、菖蒲、麦冬、车前草、三颗针等200余种。各种中草药按照采光、地势、水分以及原始乔木位置等情况，合理分布在民族中草药科普园的20余亩地约15000平方米的土地上。科普园上有银杉、柳杉等高大乔木、下有小溪流水，整体采光、水源充足，适合多种中草药混合生长，为学生们提供了一个天然的植物科普乐园。

为细化落实立德树人根本任务，发展学生核心素养，学校逐步将中草药科普园建设成为了一个布局科学、设施齐全、功能完善的中草药主题式科学辅助课程实践平台，并配套建设了支持动手实验的“中医药科普体验馆”。

学校课程建设精准聚焦黄连等本地特有中草药生长的周期（黄连从育苗栽植到出土售卖，大约需要5-6年时间，与学生的小学成长周期基本吻合）和关键环节，开发建设了中草药主题科学辅助课程，融合科学意识培养、劳动观念塑造、生物知识普及、审美教育熏陶、理财素养培育，编写了《黄连花开·朵朵精彩》学生科学实践活动指导手册，建设专兼结合的科学实践教学指导团队，系统性、分阶段、实践化实施选种育苗、栽培种植、除草捉虫、素描写生、标本制作、成分检测、中药试制、成品售卖等，打造活灵活现的“田间课堂”，取得了良好的科学实践课程融合育人成效。学校的这一系列探索成果被授予 “石柱县科普示范基地”，被评为“重庆市特色实践项目”“重庆市乡村学校少年宫特等奖”。

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乡村的“土”学校探索出了“新”办法

民族文化传承的学校教育使命、学校教育教学改革的内在要求，与学生综合素养培育的发展需求相互交织在一起，迫使黄水小学从内部打破现状，逐步探索建成了一个科学引领、交叉融合、实践导向的系统化科学辅助课程教学体系。

文章来源：《农村经济与科技》 网址: http://www.ncjjykjzz.cn/zonghexinwen/2020/1109/908.html

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